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美国教育观感
   2013/11/23 17:55:00     发布者:湖贝小学


美国教育观感

深圳市湖贝小学  高红妹

      作为一名教师,能有机会参加这次的海外培训,来到这一美丽的协和大学尔湾分校,参观了6所中小学:TARBAT  V’TARAH  SCHOOL、CANYOU  VIEN  ELEMENTAR  SCHOOL、 FAIRHAVEN  ELEMENTARY  SCHOOL、WHITNEY  HIGH  SCHOOL 、TAFT  SCHOOL、SPRINGBROOK  ELEMENTARY  SCHOOL,还到过博物馆、科技馆、市政厅、好来坞等地。于我个人而言是一次难得的机会,难忘的经历,一次影响我教育生涯的继续教育;我深感荣幸,也非常感谢市教育局和锦田小学给了我这个学习机会,让我亲身体验了美国教育同样在搞教育,为什么美国培养出来的学生就更具创造力呢?美国的教育到底成功在哪里?经过三个月的观察,我逐渐感受到了一些,主要分以下四个方面来说,与大家共同探讨。
      感受一:情真义确的爱国教育
      当我踏上美国国土让我感受最深的是她的爱国主义教育,美国人民的爱国主义是一种真真切切的爱国情结。普通的美国人家门口常常悬挂的是美国国旗,国旗国旗随处飘扬,学校到处是美国地图,大街小巷随处可见美国国家标志,你很清楚你是在美国的国土。
我们有谁在自家门口悬挂五星红旗?我们是否也应该营造爱国的气氛呢?什么是爱国?我们讲了那么多,学生真正听进去了多少呢?老师讲得越多,学生越麻木。但每次当学生去电影院看电影,看到剧中人给中国人长志气的镜头,雷鸣般的掌声响彻影院,你看到有老师事先组织过他们鼓掌吗?有老师告诉过他们这时候要鼓掌吗?没有。这就是情景教育的神奇之处,所以美国人就特别注重利用一切可以利用的条件来营造这种爱国氛围。
      美国是一个移民社会,血缘的混合和文化思想的交融不断给这个新生的民族增添活力、青春和丰富的想象。美国社会和学校教育突出美国精神的教育,利用一切形式来强化“美国”的意识。几乎每一个班级都悬挂有美国国旗和美国总统的画像,每天的课程是以唱国歌和对国旗宣誓尽忠开始的,在开设的各类课程中,更是充满着爱国的内容。如美国中学的“社会研究”课程,就鼓吹美国的责任是领导世界,鼓励青少年努力为保持美国在世界上的强大地位、维护世界和平与世界秩序而工作。
     感受二:温馨实用的校园环境。
     无论是在中小学,还是在大学,校园环境与教室布置都强调了以人为本。参观的几所学校校舍外观并不十分豪华气派,比较朴实,校园整洁干净,建筑结构紧凑,功能区划分较为合理;各类功能室比较齐全,如一般的图书馆、实验室、电脑室、会议室、体育场地、音乐、舞蹈室等都有。体育场地不强求有200M或400M的跑道田径场,即使有也是简简单单的,没有追求那种我们深圳常见的塑胶跑道。  
美国中小学实行走班制,教室的布置一般有较明显的学科特色、教师的个人风格、学生的特长和喜好。四周的墙被充分利用,成为师生大展身手、大显特色的地方和交流的天地。墙上琳琅满目贴满了或挂满了学生的作品、班规、学习方法、励志格言、新闻、科学或艺术图片。老师的办公处就在教室的一角上,也极有个人风格——没有布置是相同的两个班。小学和初中的课桌椅基本上摆成若干个学习小组,高中的则有一些摆成一排排的“会议室”格局。课堂上课气氛都较自然、宽松,学生的坐立行走比我国的更自由。教室内有图书角、动物角、玩具角、卫生角、植物角、电脑角,书架摆满书和字典、火警报警器和削笔刀,还有一个开放式的厨房,大冰箱、水槽、微波炉、榨汁机等各种家电一应俱全,孩子们在这里进餐,俨然置身于自己家的厨房,这种合理化的、温馨的布置,使人有“家”的感觉,影响着学生学习兴趣和情绪,使教室真正成为宽敞、舒适的学习场地。    
      教室的走廊里更是热闹非凡,储物柜、墙壁上到处陈列着孩子们的艺术作品,有绘画、剪贴、泥塑等。儿童的作品,没有范例,没有“像不像”的标准,每个孩子的每件作品在老师的眼里都是珍品-----不管他如何涂鸦、怎样随意,尊重学生、尊重他们的人格,尊重他们的所思所想。
      我一直纳闷为什么在美国,上课、会议、音乐会这些正式或非正式的公众场合,从来没有人大声喧哗,从没有手机的响声,也很少有乱丢垃圾的现象,整个美国社会的公德习惯都很好。现在看来原因找到了一些,那就是因为美国人从小就有了这样的尊重、这样理解和这样具有可操作的班规,所以到了几所中小学参观,从没有听到哪个老师或领导叫学生安静或整顿纪律的声音,学生自然的就安静下来了,期间没有窃窃私语、大声说笑的现象。尽管教室与教室之间就用书柜或屏风隔开,老师讲课的声音很容易被隔壁听到,但学生的声音却很小,很文明很有修养。
      感受三:轻松好玩的美国课堂
      在美国,学校教材和教师教学参考书真正体现了以人为本,内容详尽,讲解到位,甚至于精确到了每一页,也就是说教材的每一页在参考书上都能找到相应的讲述内容,不厌其烦,好像生怕老师不知道,生怕老师太勤快了。会不会因为老师根本用不着准备而把老师培养得更懒呢?实际上美国的老师花在课前准备的时间比我们多,他们准备的重点是为学生准备,准备了大量的思考题、练习题、小组学习题、研究性学习的课题,也就是我们常说的备课,备学生。在课堂上学生活动的时间自然而然的就多了,老师真正作为“导师”的时间也就多了。体现的是以人为本,以学生为本。
所以经常可以听到国内有人说美国老师上课非常轻松,像玩儿似的,学生们也很轻松,岂不知教师的课前准备的侧重点是以学生为主,以学生能有效的掌握学习的能力,为终身学习做准备。学生也在这种貌似轻松好玩的氛围中不知不觉就学会了知识,而且还锻炼了其他能力。记得一次我听手工课时,发现孩子们一直在玩。有的在捏泥做陶瓷,有的在画画剪纸,有的旁若无人索性化起装来。教师自始自终没有干预过任何一个孩子的活动。比如陶瓷烧烤区域,所有的工具都是成人使用的。我有些担心,生怕孩子弄伤自己。但是他们的老师却认为这是充分发挥孩子创造力的机会,不应过多干涉孩子们的活动。如有弄伤,那他下一次一定会更加小心谨慎。我观察了一下那些孩子,可以说没有一个孩子被弄伤手的,我不得不佩服教师的做法。所以美国老师的想法与我们的完全不同。但仔细回想一下,还是会发现许多值得我们学习的东西。
在美国非常崇尚合作学习,刚开始是为了方便黑人、白人学生的彼此交流而产生的,体验后发现好处不少,现在更为普及。合作不是简单地把学生分成小组,让他们在一起却独自学习,这样子学生不知道如何合作,会导致有人不参与或者做和学习无关的事情。学生们必须认识到在某种程度上他与其他人联系在一起,如果自己不成功,其他组员也不会成功,也就是要“同舟共济”。要使学生之间主动建立这种关系,必须向每个学生布置一个任务。他们重视给小组成员打分,但更重视整组的总分比较,不象我们的小组合作学习流于形式,表面热热闹闹,实际参与不多。
     观察发现美国的合作学习,与我们不同的是多数时间老师都有详细的布置,学生有明确的分工,在合作过程中每个人完成自己所负责的部分,或者是小组中搭配的时候在某方面能力强一点的协助能力稍弱一点的,老师事先都会帮助分工或者帮助分组,老师也是积极参与进去的,而且是煞费苦心的。还有值得注意的一点是老师经常把小组打乱,让每个同学都有机会与其他人合作,让每个同学都有机会学习与不同的人合作与相处,而不是只会习惯同熟悉的人相处。这也训练了日后的人际交往能力与沟通能力。
      还有他们的课外实践也是值得学习的,在国内,我们传授知识通常都在学校内,而美国教育则鼓励学生走向社会、多多参与社会。我们参观了科技馆、博物馆、水族馆等地方,在这些场所经常碰到三五成群的学生,每一处对学生都是免费的,而且每个地方都可以让孩子们动手操作。他们边参观、边完成作业,十分直观形象。艺术馆里,开辟了好几张工作台,准备了各种美工材料,可以让孩子们在这里制作头饰和面具,也过一把“艺术创作”的瘾;动物园里,孩子们不仅可以在户外观察动物,还能走进动物的“家”,隔着整堵的玻璃墙与动物来一次“亲密接触”…… 无形中增长了学生的知识,加深了印象。这就是美国教育的高明之处。这不正好是我们素质教育所倡导的吗?美国在多年以前就是这样的,你不得不佩服人家的远见。当然,这和美国学校的体制也不无关系,因为美国老师一天要上5至6节课,小学老师一个人上不止一门课,他需要懂很多东西。不采取这样的备课方式和上课方式,他怎么能上得下来?这无疑帮了美国教育的一个大忙,成了全世界基础教育界所孜孜以求的理想教育模式。
       感受四:坚实可靠的家长力量
      你听说过学校里有义工父母吗?在美国考察期间,教室中的义工家长是一道独特的风景线,让我们亲身感受到父母到孩子就读学校做义工这件事。美国学校教育的社会性。它在最大范围内为社会的每个人服务,同时社会也给予学校教育最大的支持与关注。研究表明当父母以各种方式参与孩子的学习,孩子的测验成绩就比较高,且留在学校受教的时间也较长,孩子的学业表现有改善的倾向。其次,父母所做的,比起其收入及教育程度,对孩子的成功更为重要。美国联邦政府将父母参与教育列为第八项国家教育目标,即每一所学校将促成父母成为参与学校教育的伙伴,进而促进孩子社交、情感与学业的成长,对学校教育的发展,贡献极大。正像我们在参观中发现的那样,几乎所有的学校和教师都非常肯定家长在学校教育中的作用。 “父母是学校教育中重要的一部分”。每个班级的家长一个月到学校做二至三次义工协肋教师进行教育,大多帮助老师批改学生作业,负责学生的午餐分配,学校资料的整理,在图书馆帮忙或者准备学校的各种活动等。例如节日聚会、学生汇报表演,就是学生家长大显身手的时候,有钱的出钱,有力的出力,从策划到组织到实施的各种细节,跑前跑后,忙得不亦乐乎,给老师减轻了很大的压力和工作量。很多美国家庭都把孩子在学校的活动视为家庭中的一件大事,往往全家人一起出动参加。做义工是一种骄傲,美国家庭重视孩子的学校教育,能够看得出家长的作用相当于老师所起的作用。这样不仅能够消除孩子们对陌生环境的恐惧心理,又能让每一个孩子得到很好的辅导和帮助。由于已经认识到家庭在孩子成长中不可估量的作用,英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家,也将“家校合作”作为教改的重要组成部分。可以说,家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。我们国家的家校合作一直是学校教育中的薄弱环节,美国的经验可以给予我们相当多的启示。如果我们借鉴他们的方法去帮助孩子们,可以解决学生数比较多教师管不过来的问题,也许效果会更好。
      学无止境,在美国三个月的学习、观摩,他们的教学方法给了我很大的启示。如何将美国这些先进的教学理念带到中国,运用到我们的素质教育中去,是值得我们深思的一个问题。把国外的先进教育理念和方法融会贯通到自己的教学实践中,创造性地工作,以更高的的标准要求自己,积极投身教改,相信我们教育事业的明天会更好。





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